10月29日，城厢区高中化学“备、教、学、评一体化”课堂教学观摩研讨活动在我校开展。本次活动旨在加强校际间互动交流，增强高中课堂教学的有效性，促进教师专业成长，吸引了来自城厢区全体高中的化学教师、教研员等，共赴一场化学教育的思维盛宴。

同课异构探原子奥秘，证据推理筑思维模型

莆田第五中学郭冰青老师执教的《以史为鉴，建构原子模型—原子结构 同位素》一课，围绕“原子结构模型随实验证据迭代”的逻辑展开，学生利用橡皮泥自主搭建原子结构模型，以“实验现象→证据分析→模型修正”为闭环，让学生亲历模型的建立和修正，体会科学认知的连续性与发展性。以问题链驱动，以层层递进的疑问引导学生质疑、验证、完善模型，在“思辨证据”中修模型。

莆田第十二中学林尾女老师执教的《证据推理视觉下原子结构的认知》一课以“重水为何比普通水重”为实验情境切入点，引导学生分析重氢原子与普通氢原子的结构差异。帮助学生领会科学家探究原子结构的一般方法——围绕原有模型与技术条件，引导学生参与科学质疑与论证活动，助力学生从宏微结合视角把握原子结构模型提出的论证逻辑，初步形成模型建构的认知方式。

研思共生：聚焦素养落地，共话教学优化

课后研讨环节，参会教师围绕“如何让‘证据推理’不止于‘找证据’”、“模型建构如何从‘模仿’走向‘创新’”展开热议。

沈奕彤教研员点评指出，两节堂课的共性亮点在于将‘原子结构’这一静态知识，转化为‘证据驱动模型更新’的动态思维过程，真正让学生理解“科学模型不是凭空想象，而是基于证据的合理假设”。郭冰青老师以“模型建构”为主线，林尾女以“证据”为锚点，用差异化教学设计打造了两节兼具思维深度与探究趣味的化学课堂。此次活动不仅展现了教师对核心素养教学的深度思考，更搭建了“理念共享、方法互鉴”的教研平台。

撰稿：郭冰青