为深入学习贯彻全国、全省教育大会精神，推动莆田教育高质量发展，2025年莆田市普通中学第七场教学开放活动在莆田第五中学和莆田第三中学举行，活动主题是“聚焦学习中心课堂，共研学科实践育人”。10月16日，莆田市的生物学教师在莆田第五中学开展了基于上述主题的示范课观摩活动和评课活动。

莆田第五中学的马学乔老师和莆田第三中学的郑莉娜老师基于活动主题和课标要求，对同一课题——《人类遗传病》采用不同的教学设计，贡献了两节精彩的示范课。

首先，马学乔老师以本节课对应的次位概念“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”为指引，对这节课的结构进行设计。她以真实的视网膜色素变性遗传病家系的资料为情境，贯彻整堂课的教学活动，让学生的学习在分析和解决真实问题中自然发生，从而培养学生尊重事实和证据、崇尚严谨和务实的求知态度。她设计了有层次的学习活动，用问题串引导学生的思维。学生先简单了解不同遗传病的类型，再基于真实数据，推导分析该家系遗传病的遗传规律，以及思考该家系女性携带者有症状的原因，并通过计算发现患者的致病基因可能传给后代，而提出需要进行产前诊断。学生最后比较和分析不同方法在遗传病治疗中的作用，从而体会科技的两面性，辩证性地看待新技术如基因治疗的应用前景。

接着，郑莉娜老师以某个亨廷顿舞蹈症患者的资料引入课堂，带领学生完成一场“治愈之旅”。她以某个患者为中心，设计了不同的学习任务，让学生在真实问题分析中形成遗传病的概念。学生通过阅读资料、观看视频和师生探讨多种方式，学习遗传病的概念、类型和特点等，并从人文关怀角度提出检测和预防遗传病的重要性和必要性。学生基于具体系谱图分析和资料分析，进一步巩固单基因遗传病的遗传方式判断和特点分析等等，实现新旧知识的有效衔接。

评课活动中，两位授课教师介绍自己的教学设计理念和教学反思。其他老师畅所欲言，充分交流，围绕这两节课的差异化教学展开分析和研讨，提出许多有创造性的想法和实用的建议。老师们首先肯定了两位老师的课堂教学，认为两位老师都能利用好真实情境，引领学生在真实问题分析中展开学习，但在情境具体运用以及任务设计方面又有不同特点。马老师以一个具体真实案例为基础，设计了视网膜色素变性大情境，统领整个课堂，同时又串联起相关的不同知识，设计巧妙，过渡自然。她提供的真实数据和资料有助于培养学生解决复杂情境问题的能力，而她给出的问题串层层递进一步步实现教学目标。她的课逻辑清晰，重难点突出，详略得当。而郑老师用亨廷顿舞蹈症为情境，引入课堂，引导学生形成遗传病的概念。接着回归教材，联系之前学习的遗传定律、染色体变异等章节知识，让学生对不同类型遗传病进行遗传方式分析、特点归纳等，最后回归情境，让学生模拟遗传咨询，提出检测和预防建议。任务层次分明，适合学生的学情，且教师在课堂上能对学生活动进行有效评价，并引导学生进一步思考。老师们还给授课教师提了一些建议，如适当调整任务设计、对部分活动进行修改等等。

本次活动为教师们提供了一个实践学习中心课堂理念的平台，创造了让不同老师相互学习、相互交流的机会。通过本次观摩教研活动，老师们对如何实现真实问题解决为导向的学习中心课堂有了更深的认识。相信本次活动能对莆田市生物学的教研起到一定的促进作用。

撰稿：马学乔