四月，是一场诗意的邀约。春风轻拂，吹开了满树繁花，也为语文课堂带来了灵动的气息。在这充满希望的时节，莆田第五中学语文组四月份的校本教研活动徐徐展开。

2025年4月1日上午，语文组正高级教师许碧霞老师立足自己十二年逻辑思维课题研究经验，给大家带来一场精彩的讲座——《高中语文逻辑能力的培养与实践》。在讲座中，许老师从培养缘由、培养路经与实践案例三个方面做了精要而到位的解读。她指出推进高效课堂，培养学生逻辑思维能力，绝对绕不开语文，同时针对当下大单元教学任务与高考加深对学生逻辑思维能力考察等现状，指出了“导、审、辩、悟、拓、结”六步骤教学模式。在简易逻辑思维知识与语文教学技能、学科知识的深度广度以及教育理论素养等亟待解决的教育教学问题上，许老师提出了切实可行的成长突围之道，这也让语文逻辑教学的美在探索与创新中不断彰显。

茶香袅袅，书页翻动。2025年4月8日，一场文学鉴赏的盛宴在校园悄然开场。语文组蔡科老师以老舍先生的名作《茶馆》为蓝本，开展了一场生动的语文观摩课，引领学生探索戏剧文学的魅力。

蔡老师设计了三个教学环节。首先是自学自研，引导学生概括剧中的主要情节，掌握本文独特的散点式矛盾冲突和“卷轴画式”平面结构；其次是互学互研，聚焦主要事件，通过小组讨论等活动，共同探讨当下的时代特征；最后是深学深研，围绕常四爷、王利发、秦仲义三个人物，探究其时代选择及命运，从而把握文章的主旨。同学们反响热烈，收获颇丰。

4月15日上午，我校语文组教师齐聚校录播室，聆听吴帅老师主讲的“矛盾法视角下的文本细读与教学实践”专题讲座。吴老师以孙绍振的“矛盾分析法”为理论框架，系统阐释“显性矛盾”与“隐性矛盾”的特征。她指出，显性矛盾如《荷塘月色》中现实与理想的冲突，隐性矛盾则需深挖文本潜藏的社会逻辑。随后，她以《祝福》，《林教头风雪山神庙》为例，进一步阐释。吴老师强调，矛盾分析法能引导学生从文本裂隙中追问深层社会症结，培养批判性思维。讲座为语文教学提供了从“知识传授”转向“思维赋能”的新路径，受到与会教师一致好评。

2025年4月22日上午，语文组俞雪老师执教了《自然选择的证明》一课。由于自然科学论著的专业性和理论性较强，加之相关群文篇幅较长和长句的障碍等问题，学生存在畏难情绪，深入探究文本的难度比较大。俞雪老师在尊重教材“求真求实”的单元总要求的前提下，通过抓住关键概念、梳理逻辑推理过程巧妙地解决了这个难题，并以丰富的学生活动贯穿教学，用各种智慧手段和有效策略激活了学生的主动性、探究性和创新力,让学生沸腾了起来。整堂课呈现出比较鲜明的特色:学习任务系统而聚焦，课堂生态积极沸腾，课堂效果“精准”，更让学生在“精准聚焦阅读区域”和“精准把握重难点”方面得到了震撼性的启发。

公开课结束后，柯丽斌组长主持了精彩的评课活动。语文组的老师们从教学目标达成、课堂互动效果、教学方法创新等维度充分肯定了俞雪老师的课堂。思维的火花在交流中迸发，为语文教学改进指明方向。

四月的校本教研虽已落下帷幕，但留下的教学智慧与思考却熠熠生辉。语文组全体教师将以此次活动为契机，继续怀揣教育初心，深耕课堂教学，让语文的诗意与温度，在每一间教室、每一节课堂中永恒流淌，滋养学生的心灵，点亮他们的成长之路。

撰稿：许碧霞 蔡科 吴帅 俞雪

供图：柯丽斌 俞雪