为进一步推进新课标落地，促进学校创造性实践新课标，形成可借鉴、可推广的新课标实施路径、方法与经验，打造具有鲜明的办学特色和一定的影响力的新课标推进样本学校。9月24日上午，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心余文森教授团队、市教师进修学院名师办负责人陈爱金莅临我校，开展莆田市“新课标下高质量发展样本校”第十六场指导活动。施银辉校长、梁宏晖副校长、林建明副校长以及学校高质量教育体系实践研究团队核心成员共同参加了指导活动。

此次指导活动的主要内容包括：基于学生立场导向下的“三导三学”课堂教学展示和研讨交流。

数学组陈建英老师围绕必修上册《基本不等式》一课，进行“三导三学”课堂教学模式实践展示。陈老师通过《预习案》指导学生课前进行了教材文本预习，要求学生根据自己的预习情况制作思维导图并提出文本预习过程中产生的疑问。整节课上，陈老师围绕学生的思维导图展开，通过互学互研，着重解决学生预习中产生的疑问。在此基础上，老师对题目变式进行深学深研，并对思维导图进行补充完善，做到让学生颗粒归仓，明全图策略。

历史组雷健丽老师基于深度学习的教学理念，围绕必修上册《从隋唐盛世到五代十国》一课进行课堂教学实践。雷老师首先通过课前布置学生与教材文本对话，让学生完成自学识记内容。课堂教学过程中，雷老师再通过情境、情思和情智三位一体的闭环式教学，引导学生在生生互动、师生互动中完成对唐朝走向衰弱的过程和原因等任务的探究，培养学生的历史学科核心素养。

展示课后，余文森教授肯定了两位老师勇于尝试，敢于探索的教改态度。同时，余教授还结合数学课的示范性展示，提出教学的关键是“教学生学”的思考，引发与会老师们的共鸣。他认为，“好的教学”应引导学生从与文本对话开始，延展至向同伴、老师学，而后反思整理形成能力，让学生素养提升真正看得到，并结合佐藤学学习共同体理念做进一步细化指导。

最后，余文森教授鼓励老师们继续紧扣基于“学习立场”的课堂教学改革理念，完善“三导三学”教学模式，构建真正适合新课标、新学情的课堂教学新样态，推动样本学校建设的不断向前发展。

撰稿：李娟