尊师重教是党的优良传统。十七大报告提出重要的目标，就是要优先发展教育，建设人力资源强国。报告明确提出要减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。做为一名一线教师，就必须全面实施素质教育，更新教育观念，不断提高教育教学质量。联系我的教学实际，我觉得我应该积极做好以下几件事，为我们学校的发展作出应有的贡献：1.认真研究今年的考纲，认真研究每一次考试学生的得失，使得教学更有针对性；2.认真研究学法，指导学生有针对性的复习，使得不同的学生有不同的进步，完成今年高考的指标。

党和政府历来高度重视青少年思想道德教育，改革开放以来，我们经过持续不断的努力，培养了有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，他们成为改革建设事业的栋梁。今天，在新的历史起点上，现代化建设的伟大事业，召唤着更为优秀的建设者；日益激烈的国际竞争，依赖于奋发有为的年轻一代。我们应当肩负起历史的责任，通过以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，让我们的下一代成为理想远大、人格健全、道德高尚的接班人。&lt;br&gt;<br> 　　我们承续着前人的事业，我们的事业寄希望于今天的年轻人。&lt;br&gt;<br> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;

教师要为人师表。“这是老师说的”，“老师要我们这样”，“老师不准我们这样”。在少年儿童眼里，老师的形象是崇高的，老师的教导是神圣的，老师的话是他们辨是非、分荣辱的标准。在广大青少年眼里，老师往往是他们做人的榜样，老师的一言一行，往往成为他们模仿的对象，对他们的一生都会产生深刻的影响。广大教师一定要充分认识自己在培养青少年成长中肩负的光荣责任，要结合社会主义市场经济条件下，社会生活、校园生活、家庭生活的实际，针对当代青少年的特点和思想品德建设的实际，用富有创造性的鲜活形式，将“八荣八耻”引进课堂，作为思想品德教育的重要内容。特别是广大教师要以身作则，以行育人，以德化人，不能在讲台上滔滔不绝，义愤填膺抨击各种丑恶现象，走下讲台却对各种不正之风熟视无睹甚至迎合追逐。<br>

胡绵涛提出的“八荣八耻”在全国上下引起了很大的震动，一个一个的座谈会，一个一个的贯彻方案，有的列为德育的纲，有的准备编入教材，还有的城市搞了一百个细化。这些都说明在当前的社会转型时期，树立社会主义荣辱观犹如及时雨非常必要。但笔者认为任何一个好的理论和号召的提出，都得有一个好的引向，有一个强磁力去集拢，领导干部的先行，领导干部的垂范是坚持“八荣八耻”的关键。<br> <br> 领导干部是党和国家事业的引领者，他的一言一行直接影响着周围的干部群众，俗话说“强将手下无弱兵”“打铁还得自身强”，你领导干部能上山，群众也能上山；你领导干部能下海，群众也能下海；你领导干部能与民同甘苦，群众也能与官共患难；反之就相反。要求群众做到知荣辱，顾廉耻，领导干部就得先知、先顾，领导干部的领导素质，道德素养凸现其影响力、感召力，工作能力。领导干部率先践行“八荣八耻”是党的干部标准和应尽的职责所要求的。<br> <br>

&nbsp;&nbsp;当前，“八荣八耻”的全民素质教育，如火如荼，效果显著，高兴之余，想想以前的事，难免不产生一丝忧虑。&nbsp; 提搞全民素质是一项系统的、长期的、复杂的工程，“十年树木，百年育人”，她的艰巨性绝对可与经济建设相媲美！她需要方方面面、上上下下共同的艰苦努力和扎扎实实的工作。特别是在对公民的思想导向和信仰上，所提出的要求，要谨慎、要实事求是、要相对长期稳定，切忌朝令夕改！长期以来，我们在对公民的一些思想导向时，总是喜欢今天用一、二、三来概括，明天却又三、二、一来概括，飘来飘去，刚开始，还能给人们耳目一新的感觉，时间长了，又变来变去，不仅让人们无所适从，更重要的是让人们觉得是在玩文字游戏，产生逆反心理，适得其反。这些教训我们还不够多吗？<br> &nbsp; <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;公民的素质教育，是能看得见、摸得着的，对与错，好与坏，应该说黑白分明。所以，我们对公民的引导就应该简单扼要、清清楚楚，“八荣八耻”所概括的内容，十分准确，这一旨在提高公民素质的指导思想，能否也像经济建设方针那样，五十年不变呢？<br> <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br>

要积极开展活动。要坚持教育与实践相结合、知与行相统一，要把社会主义荣辱观教育与领导干部思想、作风建设结合起来，与教师队伍建设结合起来，与学生社会实践结合起来。宣传树立典型。用身边人、身边事教育激励广大师生员工，尊荣弃耻、见贤思齐。对违背社会主义荣辱观的言行和反面典型，要敢于揭露批评，帮助师生员工抵制假恶丑、弘扬真善美。要通过进一步完善有关学习制度，领导干部和师生考评、表彰、激励等制度，细化社会主义荣辱观学习教育的目标、任务、要求，明确工作责任和措施。特别是在领导干部和教职员工考核，优秀学生、优秀学生干部评定和奖学金评定等活动中，要加大践行社会主义荣辱观方面的考评比重，并通过开展&nbsp; “文明窗口”、“文明班级”、‘‘文明寝室”等评选活动，不断增强社会主义荣辱观教育的宣传氛围和影响力。<br>

社会主义荣辱观教育，重点在青少年，主阵地在学校。学校是人才聚集的地方，是为国家培养人才的摇篮，在倡导良好思想道德和社会文明方面具有重要的示范带动作用。当前，广大青少年思想道德总体是好的，是积极向上的。同时，我们也必须清醒地看到，在社会转型阶段，经济发展了，但是道德出现滑坡现象，社会上的一些不良风气也影响到校园：部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊，对社会主义、共产主义的前途信心不足等问题；部分学生艰苦奋斗精神淡化，崇尚拜金主义、享乐主义；一些学生以自我为中心，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，团结协作观念较差，等等。针对这些问题，我们要把树立社会主义荣辱观落到实处。要认真组织开展好三个层次的学习：一是领导干部的学习；二是教师队伍的学习：三是学生的学习。要充分发挥课堂教学在社会主义荣辱观教育中的主渠道作用，做好社会主义荣辱观进教材、进课堂、进学生头脑的工作。要针对学生的特点，科学规划荣辱观教育的具体内容，改进教学方式方法，增强教育的感染力。

“八荣八耻”&nbsp; 体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了社会主义道德基本规范，体现了依法治国和以德治国的结合，反映了全国人民的共同心愿，得到了全社会的衷心拥护。要从时代发展必然要求的高度，深刻认识树立社会主义荣辱观的重要性。要从培养合格建设者和可靠接班人的高度，深刻认识树立社会主义荣辱观的紧迫性。<br>

，“八荣八耻”的社会主义荣辱观在我们教师的实际工作中，就是体现在职业精神和职业道德的建设中。而这职业精神和职业道德的师德建设又须落实在教师的教书育人的意识、教书育人的能力和教书育人的水平上，这是根据教师的岗位特点决定的。<br> <br> 第一，&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;牢固树立教书育人的意识。作为一个教师，教师与人是本职，既要通过教书途径育人，也要通过非教书途径育人；既要言教，也要身教，处处为人师表；既要关心学生成绩，又要关心学生全面成长。普通教师如此，作为党员教师，更要在教书育人上走在群众前面。<br> <br> 第二，&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;不断提高教书育人能力。教书育人能力，也就是大力倡导的执教能力。仅有教书育人的意识还不够，还必须有较强的教书育人能力，才能贯彻落实好教书育人的愿望。执教能力是一个综合性的概念，包括为人师表的行为，组织教学的能力，驾驭课堂的能力，知识更新的能力，运用现代教学手段的能力等。在执教能力方面，作为党员教师，也要走在群众前面。<br> <br> 第三，&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;不断提高教书育人的水平。同样，教书育人意识和教书育人能力都要体现在教书育人的水平上，体现在教育对象的培养水平上。作为党员教师，在教书育人的水平上也应走在群众的前面。<br>