2018级学生在高二年级实行选课走班教学，开齐12种组合，有效满足学生的个性选择。具体实施过程如下：

1.编印新高考手册：2018年9月编印《让你了解新高考—2021年新高考3+3模式解析》学生版和教师版，人手一册。以教研组为单位开展学习讨论。2019年5月，根据最新的《福建省高等学校考试招生综合改革实施方案》，又编印了《2021年福建省新高考3+1+2模式解析》，师生人手一册。编写《课程手册》，人手一册，在新学期选课前发到学生手中。

做好高一学生选科动员、模拟及选科确认。组织专家对如何选科进行了多次的指导，就选课的意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释。期中考后进行了三次模拟选报。7月9日，完成最后一次选科确认，根据学生的选择，最后形成12种组合，19个行政班，20个教学班。

3.做好排课系统的测试、教室编排和教师配置。

4.按时认真完成学生综合素质评定。

5.探索选课走班制下班级管理模式

①实行双班主任制，即：实行教学班主任与行政班主任相结合的双班主任制。

②实行学生自主管理。设行政班长，学科代表，学习小组。形成了行政班长——学科代表——学习小组相结合的学生自主管理“三驾马车”，确保学生自主管理的畅通，培养学生的自主与合作能力，实现了学生自我教育和自主发展。

③实行导师制。行政班与教学并存，对学科教师及班主任的班级管理作用的发挥进行统筹协调，落实全员育人导师制，实行学生成长导师制。

④实行学长制 ，实现自我教育、自我管理、自我服务，

充分发挥学长“导学、导管、导助”的作用，鼓励学有所成的同学做低年级学生的学长。

走班排课：根据组合情况分班，同时研讨师资的分配，排课的实施，教学场所等因素，使得生源组合合理、师资力量均衡、走班耗时更少等便于教育教学的管理，教育教学成效的提高。运用走班排课系统排课时关注人文关怀，在不影响教学正常秩序的前提下，尽量考虑教师课程安排的合理性、有效性。课程表的呈现上分课程总表、班级课表、教师个人课表、学生个人课表。课程总表只要供管理人员参考，班级课表在教学班门口电子班牌上呈现，教师和学生个人课表即一师一表、一生一表，可以通过微信、电脑网页端查询。

莆田第五中学

2020.01.15