——莆田第五中学高效课堂推进情况汇报

我校积极承担和开展市级课题《高考改革背景下校本作业命题与管理机制研究》研究，课题负责人吴志明校长，由郑毓青副校长主抓，教务处主持开展课题研究，成立校本作业课题领导小组，召开领导小组会议，商议研究计划，制定《莆田第五中学校本作业开发管理制度和方案》，并建立校本作业资源库。根据《莆田市教育局关于推进中小学校本作业工作的通知》要求，我校于2016年12月开始校本作业的研究和校本作业资源库的建设工作，校本作业资源库以现行高中各科教科书和高中各科课程标准要求为载体，针对本校学生特点和发展状况编制成具有创新性和有效性的作业。现就我校校本作业工作的推进情况做如下汇报。

一、制定校本作业实施方案和工作制度

2016年12月成立校本作业课题领导小组，召开领导小组会议，商议研究计划，制定课题研究计划、课题实施方案及《莆田第五中学校本作业工作实施方案》和《莆田第五中学校本作业工作管理制度》。

课题领导小组名单如下：

组 长:吴志明

副组长:郑毓青、卓怀国、徐秀兰

成 员:薛继晶 郭彩霞 林建明 柯丽斌 郑剑晖 吴兰青 许文东 陈朝阳 林荔 李丽阳 杨国志 徐建花

课题成员：除以上领导成员外，语数英政史地理化生等九个高考学科三个年级的备课组长。

 二、 明确工作目标和实施原则

（一）校本作业的工作目标

构筑各学科基础作业与开放作业相结合的新型作业设计体系，构建市、区、校三级校本作业资源共享平台，减轻学生过重课业负担，优化学生学习过程，促进教师专业成长，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 

（二）校本作业的工作原则

1、针对性原则。

校本作业应基于校情和学情实际，因地制宜，因人而异，满足不同学力层次学生的差异和实际需求，防止和纠正作业设计及布置“一刀切”。课本作业的编排是循序渐进的，每课或每个单元都有其重难点，教师应根据每节课的重点和难点，联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，有针对性的布置不同的作业。

2、层次性原则。

不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异的，所以作业的设计要尽量从各层次的学生实际出发。老师可以根据学生的水平量体裁衣，给学生难易不同的作业类型。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，并充分考虑到学生的学习基础、学习需要的差异，体现了学生的主观需求，有利于发挥学生的自主性。使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。有层次的作业会让学生的个性和学生的综合运用能力得到发展。 

3、趣味性原则。

有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习积极性，还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。教师在布置作业时要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。 

4、适量性原则

既严格控制作业的量。过多的作业会损害学生学习的积极性以及学生的身心健康。如果学生产生失望、厌学、恐惧等不良的心理压力，那还谈什么积极主动、创造性的完成作业！当然适量并不意味着不留，我们可以根据不同的学生设计不同的题型，并把时间控制在30分钟以内，这样既可以避免学生能够的烦躁情绪，也可以给学生自由发挥的时间。 

5、多样性原则。

遵循学生成长规律和学习规律，结合学科特点，利用现代化技术手段，拓宽校本作业形式，特别是要结合的莆田特色，加入一些乡土气味浓厚的地方性内容。为学生提供多样化作业选择的空间，充分调动学生学习积极性和主动性。

6、发展性原则。根据我校发展的不同时期和不同学生对象，对校本作业进行相应调整、修改或增减，充分发挥校本作业在推动学校发展和促进师生成长方面的积极作用。

7、创新性原则。

学生创造性学习的潜在能力是无限的，教师要孜孜不倦的去发掘，作业的布置还要注意开放性的原则。抛弃单调的封闭性作业，设计更加富有活力的开放性作业，使知识得到延续和发展,。 

三、校本作业的实施流程 

1、在开展校本作业设计之前，备课组成员对本册教材的教学目标、教学重难点、教学内容进行梳理，根据学科课标设定的三维目标，从内容与要求双重维度配置练习，同时作业的设计考虑到学生的基础，符合学生的认知基础和认知规律，不要随意的拔高或降低作业要求，本着“轻负担、高效率“原则，精心设计不同层次的作业，教师要事先做一遍布置给学生的作业，提高作业设计的目的性与针对性。 

   2、依据学科教学计划和莆田市进修学院统一的教学进度安排，各学科备课组长指定专人设计命制校本作业，在每周集体备课活动时进行研讨、修改、定稿。对于校本作业，教师要提前一周完成，每个月底打包交到教务处检查并保存。 

  3、设计校本作业，根据各年级学科的特点和需要，作业和练习的内容和形式多样化。一、形成性练习（重视双基的落实），二、巩固性练习（落实教学的重、难点），三、拓展与提高性练习。校本化作业要求统一的格式，每次的作业要求署名设计者，录入者，审核人及使用的时间，编制的作业含课后练习、单元练习、单元测评、复习课配套练习。 

4、严格控制作业量，依据省市教育部门教学常规管理的相关规定和要求，根据各学科的特点，布置适量作业。

5、重视作业的批改与反馈。按常规要求教师批改作业，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和鼓励，我们鼓励教师对学有困难的学生实施校本作业面批，在作业面批的过程中，加强师生情感交流和个别化学习辅导。

6、强化作业规范书写要求，开展优秀作业展评活动，教育引导学生养成良好的作业习惯。对一个单元中易错知识点的矫正，让学生整理错题集，教师对学生作业中存在的普遍性的问题，形成方法，交给学生们自己校正。  

7、学年结束后，校本作业形成书面作业设计汇编成册，建立各学科校本作业资源库，教研组进行审核，并进行作业工作总结。目前我校已完成三个学年的校本作业系列汇编共200本，其中2016-2017学年70本，2017-2018学年和2018-2019学年各65本，并完成2016-2017学年、2017-2018学年、2018-2019学年的校本作业资源库建设，内容涵盖了九个高考学科的所有必修模块和高考一轮和二轮复习的全部知识点。

四、重点工作

(一)优化校本作业设计。改变以往以统一的教辅资料代替学生作业的做法，基于新课程标准和新课程理念，系统开发和精心设计符合校情和学情实际的校本作业，由易到难、循序渐进，分层设置基础题、中档题和提高题，对应夯实基础、形成技能和培养能力三级层次，切实提高校本作业的针对性和实效性。提倡用足用活课本范例题型，采用书写、阅读、实践、记忆等方式拓宽校本作业类型和形式，杜绝照搬照抄和不必要的机械性重复作业。

(二)严格校本作业布置。贯彻执行省、市教学常规管理要求，充分考虑学生差异，有针对性布置统一必做与自主选做的作业。教师在布置作业前应先研做一遍，并提出建议完成时间，坚决纠正学科本位。严控各学科作业总量，作业量不超过1.5小时。

(三)规范校本作业批改。健全完善作业批改管理制度，布置的作业应当及时全批全改，做到字迹工整，符号规范。对学生作业中的错误，必须督促订正做好记录，进行二次批改，鼓励学生建立纠错本。对基础较差的学生要尽量采取面批面改，及时帮扶指导，补缺补漏。对作业中共性的错误要重点讲评，分析原因，帮助总结规律。

(四)强化作业习惯养成。强化作业规范书写要求，组织开展优秀作业展评等活动，教育引导学生养成良好的作业习惯。对学生作业完成情况倡导激励性、发展性评价，提倡运用短语加等级的评价方式，既关注知识点把握，又关注学生作业时的态度、习惯等非智力因素发展。

(五)建立作业共享平台。加强学校教研组建设，健全校本教研制度，把校本作业研讨纳入校本教研内容，提高校本作业质量和效果。推进校际交流，组织开展区域性校本作业研讨、优秀校本作业设计评选等活动。整合区域校本作业资源，我校应参与建设校区市三级校本作业共享平台，实现优质资源共建共享。

五、保障措施

(一)加强组织领导。我校成立校本作业工作领导小组，领导小组强化管理，确保工作取得实效。成立校本作业研发团队制定具体实施方案，统筹合理安排工作进程，全面推广。明确校长在推进校本作业工作中第一责任人责任，严格实行校本作业使用前由教研组审查的制度，提高校本作业设计的科学性和适用性。

(二)加大支持力度。积极筹措资金，指派教师参与区市进修学校等召开的专项能力提升培训、参与校本作业资源库建设、校本作业印发、校际交流等提供必要的经费保障。

    (三)强化监督检查。我校将校本作业工作作为校本教研的重要组成部分，切实加强动态管理、舆论引导和督促检查，认真解决存在问题，及时总结典型经验。教师校本作业研发工作量、研发成果等应纳入相应学校教师绩效考评，鼓励教师积极开展研究工作;试点年级教学常规检查内容在“作业布置与批改”等方面应作修订，突出针对性和实效性。

六、校本作业工作特点

我校在推进中学校本作业工作中有以下几个特点：

1、管理制度化：成立校本作业工作领导小组，多次召开领导小组会议，研究工作计划，制定校本作业工作实施方案和管理制度，校本作业开发和编制遵循以下几个原则：课本性原则、系统性原则、针对性原则、有效性原则、适量性原则、实践性原则、创新性原则及拓展性原则。

2、工作常态化：各备课组在开展校本化作业设计之前，备课组成员对本节课的教学目标、教学重难点、教学内容进行梳理，根据各学科设定的双向细目标（认知水平和知识水平），从内容与要求双重维度配置练习，精心设计不同层次的作业保证作业设计的针对性和有效性。依据教学计划，同年级备课组共同设计校本作业，并在每周备课组活动中进行修改、定稿。对于校本作业，教师要提前一周完成，每个月底打包交到教导处检查并保存。

3、形式多样化：校本作业设计根据学科的特点和需要，作业和练习的内容和形式多样化。一、形成性练习（重视双基的落实），二、巩固性练习（落实教学的重、难点），三、拓展与提高性类。校本化作业要求统一的格式，每次的作业要求署名设计者，录入者，审核人及使用的时间，编制的作业含课后练习、单元练习、单元测评、复习课配套练习、专题练习。

4、设计个性化：一是根据不同年段不同学段学生认知水平不同，遵循针对性原则，校本作业设计和编制注重难度和作业量的差异和层次性；其次，不同学科根据学科特点不同，除课后练习、单元练习、单元测评、复习课配套练习、专题练习外，各学科还编制学科特色作业，例如英语的听力训练、语文的时评作文专项、语用专项、现代文阅读专项等。

5、作业系统化：学校以学年为单位，形成各学科的校本作业系列汇编，每学年建立校本作业资源库。

七、困难与建议：

（一）困难与问题：

1．校本作业课题组成员课题研究的整体能力与素质有待提高，校本作业相关理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2．繁重的事务课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给校本作业设计和实施研究工作的深入带来困难。

3．少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

4．在课题研究中，我们还发现少数学生缺乏一定的学习主动性，学生的个体差异较大，不能形成科学、有效的学习方法。

5.教师设计和编制作业时无法兼顾作业布置层次中的差异性，一个班级中各个学生发展的状况是不一样的，在当下，校本作业的布置本来就应该是具有前瞻性，但是面对作为个体的诸多学生却很难做到具体的因材施教和恰当的人文关怀。

（二）下一步计划与建议：

1．继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2．引领我校教师加强专业理论知识学习。建议市区教育部门多组织参与课题的领导和老师走出去参观考察和学习，比如厦门泉州福州等市，甚至国内一些名校。

3．定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。

4．注意边研究边推广，让课题研究和实施新课程相互影响、相互促进，推进我校新课程改革的实施。

5.加大资金投入，加强教师理论培训和考察交流，以提高教师校本作业的研究和设计能力与水平，提高校本作业的有效性。设立奖励基金鼓励先进，调动教师校本作业研发的积极性，使我市校本作业工作做大做强，极大推进我市教育事业，助力实现我市的高考强市之梦。

莆田五中教务处

2019年12月18日