为推动新课标理念在高中物理教学中的深度落地，探索“三学三研”教学策略对学生核心素养培养的实际效能，《新课标背景下高中物理“三学三研”教学策略的实践探究》课题开题论证会于2025年10月17日如期举行。课题负责人莆田五中曾俊飞老师、莆田四中正高级教师陈金贵、莆田三中高级教师方福举以及课题组核心成员齐聚一堂，共同为课题的研究方向与实践路径精准把关。

方案汇报：聚焦问题，锚定目标

会上，课题负责人曾俊飞老师率先进行课题方案汇报。他紧扣“新课标背景”与“高中物理教学”两大核心要点，深入剖析了当前高中物理教学存在的突出问题。一方面，教学中存在“重知识灌输轻素养培育”的现象，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究和运用知识解决实际问题的能力；另一方面，“学生探究能力碎片化”，难以形成系统、完整的科学思维和探究方法；此外，“教学策略与课标目标脱节”，导致教学目标无法有效达成，难以满足新课标对学生物理学科核心素养的培养要求。

基于这些问题，曾老师明确了课题的三大研究目标。其一，构建“自主先学、合作互学、反思深学”与“问题导研、实验探究、评价促研”相呼应的“三学三研”教学策略体系，实现教学方式的创新与优化；其二，形成3 - 5个可复制的典型教学案例，为一线教师提供具体、可操作的教学范例；其三，提升学生的物理学科核心素养，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任，促进学生全面发展。

同时，曾老师介绍了课题的“问题诊断—策略构建—实践验证—优化完善”四维一体研究框架。在实践过程中，将充分利用多媒体教学资源、在线学习平台等现代技术手段，丰富教学形式和内容，推动教学从“传统讲授”向“互动探究”转型。

专家点评：精准把脉，建言献策

随后，两位评议专家依次发表点评意见。莆田四中正高级教师陈金贵充分肯定了课题的研究价值。他认为，该课题紧密贴合新课标要求，针对当前高中物理教学的痛点问题展开研究，具有极强的现实意义。“三学三研”教学策略体系的构建，为解决教学中存在的问题提供了新的思路和方法。同时，他建议进一步细化“三学三研”各环节与物理学科核心素养的对应关系，明确每个环节在培养学生哪些素养方面发挥具体作用，确保教学策略的针对性和有效性。此外，陈老师还提出在“合作研学”环节中加入“跨学科探究”设计，贴合新课标跨学科主题学习要求，拓宽学生的知识视野和思维空间。

莆田三中高级教师方福举则聚焦于教学策略的实践落地。他指出，课题针对教师教学策略运用能力不足的突破方向具有很高的实践价值。建议在“理论学习—策略实践—反思改进”的教师培训体系中，增加校际交流与观摩活动，组织教师到不同学校进行教学实践交流，分享成功经验和案例，相互学习、共同提高。同时，方老师提出扩大实验班级的样本范围，涵盖不同层次、不同学习风格的学生群体，以全面检验“三学三研”教学策略的适用性和有效性，提升研究成果的可推广性。

达成共识：完善方案，砥砺前行

经过深入研讨，陈金贵老师和方福举老师一致同意课题开题。课题组负责人曾俊飞老师代表课题组作表态发言。他表示，课题组将认真吸纳专家的宝贵意见和建议，进一步完善研究方案，明确各成员的研究任务和职责。后续将按照计划开展研究，定期组织课题组会议，汇报研究进展，及时解决研究过程中遇到的问题。力争形成一套科学、系统、可操作的高中物理“三学三研”教学策略体系，以及丰富多样的典型教学案例库，为高中物理教学改革与新课标的有效落地提供坚实的实践支撑。

此次开题论证会的成功举行，为“新课标背景下高中物理‘三学三研’教学策略的实践探究”课题的研究指明了方向，奠定了坚实的基础。相信在课题组全体成员的共同努力下，该课题必将取得丰硕的研究成果，推动高中物理教学迈向新的台阶。

撰稿：曾俊飞