城厢区教师进修学校于2025年4月16日在莆田第五中学开展高中英语学科创新课暨解题析题活动，活动由城厢区教师进修学校徐海英老师主持。

黄武伟老师以米奇·阿尔博姆的《相约星期二》为文本，开展了一堂聚焦生命意义与人性联结的文学赏析课。课堂以“食物”这一贯穿首尾的意象为切入点，对比其在章节中的象征差异，进一步聚焦章节标题“我们谈论世界”与“我们道别”中的“我们”一词，通过分析主动动词与复数人称的运用，引导学生思考“孤独”与“共同体”的辩证关系。莫里临终前将米奇的手放在心脏处的动作，成为“爱是唯一理性的行为”这一箴言的具象化表达，而学生通过小组讨论，将这一哲学延伸至现实场景，探讨维系人际关系的象征性仪式，将文学主题转化为生活实践。

评课环节，城厢区教师进修学校徐海英老师及各校代表在教学设计、主题深化与现实联结等方面肯定了本节课的创新之处，指出黄老师的这节课成功串联了文本分析、社会反思与生活实践，展现了人文教育的多维价值。但这节课在实施细节上仍有提升空间，例如，高强度文本分析可能对部分学生构成认知挑战，需增加差异化支持；实践活动的落地效果依赖后续跟进，建议增设分享环节或跟踪反馈，确保“仪式”从设计到行动的连贯性。

解题析题环节，莆田五中陈雪斌老师系统梳理高考读后续写题型的核心策略，强调读后续写的关键在于紧扣主题，同时结合近年真题案例，明确不同主题的解题侧重：2023年考题聚焦角色内在转变，需设计从消极到积极的心理弧光；2024年则以人际互动为核心，要求通过“互助解决冲突”传递善意与信任。陈老师提出，备考需强化主题意识，从阅读阶段标注关键行动与心理变化，到续写时围绕主题设计情节，避免冗余，确保结构完整、情感连贯。通过科学训练，学生可高效掌握叙事逻辑，深化文本理解，为高考续写题型奠定扎实基础。

最后，城厢区教师进修学校徐海英老师从学科融合、探究式学习、教学评一体化等前沿视角介绍高中英语学科建设方案。高中英语学科建设方案不仅是教学改革的行动指南，更是落实“立德树人”根本任务的关键路径。它通过系统性设计，将语言学习转化为素养培育的载体，为学生的终身发展奠基，为教师的专业成长赋能，最终推动英语教育从“工具性”向“人文性”的深度转型。

撰稿：黄武伟