3月7日，2025年莆田市高一物理第一次主题研修活动在莆田第五中学隆重举行。本次活动的目的在于立足新时代，紧扣新课程，探索新教法，落实新评价，探索解决课程教学实施中关键问题的有效途径和方法，以高品质教研推动莆田市教育高质量发展。活动分为吴丽平老师公开课展示与曾俊飞老师专题讲座两部分，分别从课堂教学实践与单元作业设计出发，探索新课标背景下物理教学的创新路径。

吴丽平老师执教鲁科版必修二《平抛运动》，这节课遵循“从生活到物理、从实验到理论、从直观到抽象”的教学逻辑，以“情境链”“问题链”驱动学生学习，通过实验探究与理论推导的深度融合，帮助学生构建平抛运动的认知模型，同时注重物理思想方法的提炼（如分解思想、理想化模型），体现了“从知识传递到素养培养”的新课程理念。

曾俊飞老师以必修二《圆周运动》单元为例，分享了基于物理学科核心素养的单元作业设计策略。

1. 设计背景与依据

曾老师强调，单元作业需以《普通高中物理课程标准》为纲领，结合教材重难点和学生认知规律，注重情境真实性、探究性，通过分层、弹性作业设计满足学生差异化需求。他提出作业应指向“物理观念”“科学思维”“科学探究”等核心素养目标，例如通过古代“辘轳”模型考查线速度、角速度概念，引导学生感悟传统科技智慧。

2. 试题设计四大原则

曾老师归纳了科学性与指向性、层次性与整体性、多样性与趣味性、书面与实践结合的设计原则，并展示创新案例。

3. 素养落地的关键路径

他提出，作业设计需从“知识导向”转向“素养导向”，例如通过“飞车走壁”与“火车转弯”对比，深化学生对模型适用条件的理解，培养批判性思维；通过开放性探究（如西藏“乌尔朵”抛石器测速）激发创新意识，体现“科学态度与责任”。

评课环节，吴丽平老师首先分享了她的教学设计和意图。随后，与会老师们对这节课进行了深入细致的点评。莆田市高一物理中心组组长李焕新老师高度评价吴老师“以生为本”的教学设计，注重学生核心素养的培养，通过观察情境—建立模型—实验验证—拓展应用的四步教学法，让学生真正理解合运动和分运动的关系，为后续学习打下基础。莆田第五中学物理组组长曾俊飞老师提出，在教育改革深化的政策驱动下，我们老师要破解传统教学痛点，推动教育理论和技术发展，推动“三学三研”模式的实行，通过“学”和“研”的双向互动，提升课堂效能和学生物理核心素养。

本次活动通过“作业设计+课堂教学”双线研讨，为物理教学改革提供了新思路。曾俊飞老师强调：“作业设计应成为学生素养养成的‘脚手架’，而非‘负担’。”吴丽平老师则呼吁“让物理回归生活，用简单教具也能上出深度课堂”。未来，学校将持续推进素养导向的教学实践，助力学生科学思维与创新能力的全面发展。

撰稿:吴丽平