2023年11月3日，由莆田市教育局主办，城厢区教育局承办，莆田五中协办的“2023年莆田市中小学第十九场市级教学开放活动（莆田第五中学）”顺利落幕。

此次教学开放活动以“建构核心素养导向下的深度学习”为主题，在市区相关部门的指导下，莆田第五中学高度重视，精心组织，精细谋划，主动搭建交流平台，推动教学教研，共享教育智慧，促进共同成长，在10月3 0日至11月3日五天时间里，共承担了数学、英语、物理、化学、生物5个学科12节市级观摩课，5场教学研讨课，吸引了来自全市20多所中学的150多名教师参与现场活动。

化学学科专场

11月1日上午，来自城厢区九华学校的胡莎莎老师和莆田第五中学的吴思娴老师围绕《化学平衡常数》这一主题开展同课异构。胡莎莎老师应用表格列出大量的真实实验数据，引导学生自己动手处理数据，通过观察数据变化趋势，提炼化学平衡常数的模型，最后加以应用，培养了学生获取信息、整合信息、分析信息、应用信息解决问题的能力，培育了学生证据推理与模型认知的思想。吴思娴老师则着力培养学生证据推理与模型认知的学科核心素养，以合成氨的化学史导入，紧接着提供两组分和多组分体系平衡时物质浓度的数据，引导学生在数据的分析和归纳中，逐步探究各体系平衡时的浓度关系。特别是在课堂上运用Excel直观处理数据，数形结合，帮助学生建立平衡常数的表达式并形成概念，引导学生经历化学平衡常数模型建构的过程，并学会正确书写平衡常数的表达式，并认识平衡常数的简单应用，学生严谨的科学态度和精神得到提升。

观摩课后，莆田第五中学郭彩霞老师组织了评课交流并作出总结：化学基本概念和基本理论因其高度概括而难以理解，因此在教学中应特别注重创设教学情境引入教学内容，即要运用多种教学手段，创设与化学概念内容切实相关的教学情境，给学生提供大量丰富的感性材料，如化学史、生活实例、教学模型、图片、视频、表格数据等形成认知冲突，这样才能激发学生去积极思考，主动探索，从感性认识逐步上升至理性认识。

英语学科专场

11月1日下午, 来自莆田第五中学的何涵静老师、莆田第十二中学的郑晓芬老师和莆田第三中学林琳老师围绕新教材选择性必修一Unit4“Listening to How Bodies talk”开展同课异构。何涵静老师结合“5E”教学模式，按引入、探究、解释、迁移、评价五个环节，循序渐进地引导学生探索关于肢体语言的主题意义。在这一过程中，学生认识到肢体语言在日常交际和对个人心态的重要意义，学会观察和使用肢体语言进行得体有效的交流，提升自身人际沟通能力。郑晓芬老师以语篇研读的三个基本问题为逻辑起点开展有效教学，由读到思，探究主题意义。教学过程中，教师循循善诱，由浅入深搭建有效的语言输出支架，帮助学生达成学习目标。林琳老师则基于新课标的英语学习活动观，通过设计有层次的活动，引导学生从表层的文本解读，到深层的主题探究，帮助学生树立理解尊重不同文化以及合理使用肢体语言的意识，形成恰当的跨文化交际意识与行为。

观摩课后，莆田五中英语组组长吴兰青老师主持评课活动，市进修学院英语教研员周祥老师、莆田六中黄家民老师等参加了评课活动，现场的老师们热烈交流，呈现出浓厚的教研氛围。周祥老师高度肯定了三位老师“生本课堂”的教学理念。三位老师能创设具有层次性、关联性、综合性强的教学活动，结构化语篇信息，引导学生逐步探究文章主题意义，促进学生的生成，从而激发学生内在成长。周祥老师还指出在阅读课教学中，教学活动设计要大胆融合文本的结构、细节、语言等内容，整进整出，关注培养学生自主性探究阅读能力，老师敢于放手，让学生展示，分享经验，教师恰时提供指导，教师课堂活动设计中处理好收与放的关系至关重要。

数学学料专场

11月2日下午，来自莆田第十二中学吴晗老师、莆田第五中学林雅芬老师以及莆田城厢区九华学校的许世敬老师围绕《探究函数y=x+1/x的图象与性质》开展同课异构。吴晗老师精心设计探究活动，从函数的图象、性质与结构等多个方面深入研究函数y=x+1/x，同时将信息技术融入课堂教学，增强了课堂的趣味性。林雅芬老师在学生的知识困惑中引入新课，设计“由图象研究性质”“由性质认识图象”两项探究活动，实现学生自主构建研究一类函数的基本路径。许世敬老师利用层次性、针对性的例题，实现知识的应用。最后设置了课堂小游戏增加趣味性，并且以一首诗作为课堂小结，构思巧妙。教学策略灵活，学生参与度高，课堂气氛积极热烈，教学效果良好。

观摩课后，由莆田第五中学数学组组长郑剑晖老师主持评课活动，城厢区进修学院吴雪琴老师，莆田市进修学院陈金瑞老师、林伟老师参加了评课活动，并与现场的老师们进行了积极的交流，肯定了三位授课教师虽然执教风格各异，设计教学情境不同，但都通过重新整合课堂内容，设置有导向性的问题链，激发了学生探究问题的热情，培养学生综合思维。

生物学科专场

11月2日，来自莆田第五中学的马学乔老师和莆田第三中学的陈萍冰老师围绕《细胞呼吸的原理和应用》一课开展同课异构。马学乔老师以任务驱动学生进行自主探究式学习。她由水淹导致农作物长期缺氧，而引起细胞呼吸变化为主要情境，设计了由浅入深的学习任务，学生自主提出关于氧气如何影响无氧呼吸的猜想，设计实验进行探究，并借助科研事实和数据，对自己的猜想进行检验。最后，学生利用本节课所学，提出提高农作物抗涝性的方法，解决生产实践问题，培养社会责任感。陈萍冰老师以夯实基础为目的，设计学习任务，让学生通过模型图绘制、典例分析等细致地复习了细胞呼吸的方式和过程。并借助典型例题以练代讲，引导学生结合习题分析并归纳总结不同细胞呼吸方式的判断。

评课活动中，各位老师发言积极，交流充分，围绕这两节课的差异化教学展开分析和研讨，提出许多有创见性的想法。老师们首先肯定了两位授课教师的课堂教学，认为两位老师都以情境引入课堂，联系生活实践，但在任务设计等方面又体现出不同的教学特色。马老师更侧重概念在具体情境中的应用和拓展，并以图文分析、实验设计、分析归纳等活动促进学生能力培养；陈老师更侧重概念的构建和分析，通过直观的模型图解、经典的例题分析、清晰的题后归纳夯实学生的基础。老师们还提出许多宝贵的意见，比如：要关注小组讨论在课堂上是否有效展开、不同学习层次的学生在活动中的参与情况；根据不同学校学生的学情差异，可采用更合适的教学方案；探究性活动的开展有利于学生主动参与学习，但是时间花费较多，也会影响其他任务的完成情况；分类分层难度得当的课后训练也有助于学生检验自己的学习成果等等。

物理学科专场

11月3日上午,来自莆田第五中学的林海珊老师、莆田第十二中学的郑丽清老师围绕新教材必修三第2章第5节《科学探究：电容器》开展同课异构。由于电容器的电容是一个比较抽象的概念，林海珊老师便设计了环环相扣的问题和实验，并在实验的基础上引导学生进行综合分析。通过科学、有层次的问题链及自制教具，引导学生在直观、具体的物理情境中去观察、比较、概括、抽象出物理概念，整节课重视概念的形成过程。郑丽清老师以自制莱顿瓶引入课题，利用问题引导学生思考如何使电容器带上电荷和失去电荷，接着从实验结果出发，引导学生发现问题。一系列递进式的教学活动，让学生深度参与到课堂活动中，有效地培养了学生的物理学科核心素养。

观摩课后是精彩的评课活动，莆田第一中学翁中兴老师、莆田四中程文耿老师、哲理中学石雄老师等参加了评课活动。评课老师们从教学设计、教学理念、教学效果等方面进行综合分析。既充分肯定了两位老师的优点，也提出了一些自己的见解。整体来说，两位老师都能巧妙处理教材，对细节的处理和把握各具特色，都能有效突破重难点，落实核心素养，促进深度学习。

核心素养导向下深度学习的核心目标是促进学生高阶思维能力的发展，其的本质特征是学生积极主动的深度思维的参与和激活，学生在深度理解、深度思维、深度探究中既能获得知识的深度理解，又能锤炼深度思维。本次教学开放活动，授课教师们均围绕“核心素养导向下深度学习”进行了积极探索。我校也将以此为契机，发挥莆田第五中学作为福建省首批示范性高中建设学校的示范辐射和引领作用，继续努力探索“双减”背景下课堂教学新生态，进一步助推校际教研、区域教研活动的深入开展，不断提升办学品质，为莆田教育事业贡献五中力量。

撰稿：李娟