为深入推进高中生物学科新课程改革，落实培育学生核心素养目标，发挥集体智慧，创新教学思路，不断提高教学质量，2023年10月19日上午，莆田第五中学生物组举办集体教研活动，活动由林荔老师主持。胡超明老师呈现了一节阶段性复习的公开课——《表观遗传专项提升》。

表观遗传是高中生物新教材中新增加的内容，《高中生物课程标准》对这一内容的要求是“概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象”。本节内容新、难，学生常常把握不清。

基于此，超明老师广查资料、重组线索、重新设计了一堂基于表观遗传的复习提升课，希望让学生有所发展。课堂以中心法则及经典遗传和表观遗传的主要内容出发，沿着“质疑求证，重构概念→分析事实，拓展概念→联系生活，运用概念”的主线展开，以期引导学生在更深入的思考与求证、怀疑与探究、迁移与应用中得到必备知识的巩固、关键能力的训练以及核心素养的达成。

课后，生物组全体老师们纷纷建言献策，充分肯定了本课的诸多可圈可点之处。例如，学乔老师和玉叶指出，课堂的设计思路主线清晰，每一个质疑都基于前一个质疑，最终逐层深入，在质疑、求证和探究中完成概念的重构，水到而渠成；秋霜老师提出，课堂围绕核心素养的4个维度展开了系列教学，整堂课很好地践行了内容聚焦大概念的理念；莺莺老师和晓华老师都肯定了课堂系列问题的层层递进和科研材料的合理呈现；继斌老师从“知识活学、思维活跃、师生活动、联系生活”这4个“活”以及“有结论、有证据、有研究、有实践”这4个“有”充分肯定课堂的设计与呈现。

但是，无论设计何等用心，呈现之后课堂难免还有诸多遗憾。杨青老师提出，可否用一个情境从更高维度上贯穿到底，收尾呼应？赛君老师和淑梅老师都建议在特别关键的地方要适当放慢语速、呈现规范文字表述，丽丽老师建议表观修饰的例子可以呈现得更多样化一些，不仅有抑制也可以有促进作用，避免学生在此处形成刻板印象；继斌老师指出，课堂教学在生生互评、生生质疑与解惑及课堂生成上还有继续打磨。

根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。本次教研活动历时长、研讨深、气氛活，每一位老师都真正全情投入，建言献策，共促成长。教而不研则浅，研而不教则空，老师们都将带着思考与激情投入到下一步的教书育人之中。

撰稿：胡超明