研无止境促发展，赋能增效启征程。为深入高三化学二轮复习成效，提升复习课教学质量，构建高效复习课堂模式，进一步推进化学课堂教学改革，探索高效复习策略，促进高效课堂落地，切实提高复习备考效率，2023年4月13日上午，莆田五中化学组吴思娴老师为化学组全体教师开展了“复杂体系中的多反应探究”的微专题讲座，聚焦于基于真实情境的实验思维模型的建构与应用。

吴思娴老师的讲座选取了Fe₂S₃的制备、Fe³⁺和SO₂的反应、Na₂SO₃和AgNO₃的反应等真实情境素材，开展了本专题的复习。首先引导学生从已学物质性质的角度，提出猜想，预测反应，初建模型；然后学生通过开展小组实验探究，结合资料查阅，对实验过程中出现的异常现象进行反思和讨论，基于证据推理证实或证伪了已有猜想，丰富模型。整个探究过程基于离子观和反应原理形成基础认知，再基于化学反应动力学促进深化提升，在“理论分析—实践—反思—再实践—机理分析”的科学探究过程中建构出复杂体系中探究性实验的思维模型，培养学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知，变化观念与平衡思想和科学探究与创新精神的核心素养。

最后，化学组全体教师围绕探究式实验题的复习教学展开讨论。高考的化学实验题一直是学生得分的薄弱题。化学实验能力是化学科学探究中最重要、最基本的能力，其核心是化学实验思维能力。在平时教学中要培养学生的化学实验答题能力，首先要着力培养他们的化学实验思维能力，要着力培养学生的大概念思维，培养学生通过外显知识分析内隐知识的能力，进而提升综合答题能力，逐步实现思维层次的进阶。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。莆田五中化学组全体教师会继续在思维建模的实践中守正创新，实现高效复习。

撰稿：吴思娴