为推动常态课堂效益最大化，加强落实学生主体地位，进一步深化新课程改革，促进教师自身素养成长，2022年4月29日城厢区林建明名师工作室开展教学观摩暨课题研讨活动。本次活动分为三个环节，莆田第十二中学林娟老师讲授《统编版中外历史纲要》（下）第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》；莆田第三中学洪家珊老师针对高三复习要求讲授《高三历史图表类选择题的解题》；莆田第五中学林建明老师开展《历史课中的证据——以史料为载体的探究》专题讲座。林建明名师工作室成员、莆田五中历史组全体教师、莆田三中、莆田十二中教师、福建师范大学社会历史学院2019级实习教师共30多人参加活动。本次教研活动气氛热烈，与会教师们积极探讨、真诚分享。

第一环节，林娟老师从欧洲国家统治者间的关系入手，设置有效情境，吸引学生学习兴趣。随后，林娟老师逐步重现历史脉络，思考历史问题，用具有文学性与深刻内涵的归纳总结，引导学生分析思考。战争之因——争，解释了第一次世界大战发生的原因及性质，战火之燃——乱与战争之殇，概括了第一次世界大战的具体过程。在最后一部分战后秩序——思，林老师讲述第一次世界大战后由战胜国建立的包括国际联盟在内的凡尔赛—华盛顿体系及其体现的战后国际新秩序，让学生理解第-次世界大战对世界秩序的影响，认识全人类反对战争、追求和平的愿望。

第二环节，洪家珊老师从备战高考的学情出发，针对答题中的难点——图表类型选择题进行突破，通过经典例题解析实现能力的培养和提高。近年以来，高考历史真题常以新材料和新情景的形式，考查学生有效提取信息和运用知识解决实际问题的能力。洪家珊老师因势利导、循循善诱，不断引导学生反思追问，在具体的历史事实和历史逻辑之间穿梭，针对图片、地图、漫画、计量史学等多种类型的历史选择试题进行例题讲解和方法示范。

第三环节，林建明老师针对“史料实证”这一历史学科素核心素养展开深入分析，介绍了历史教育前沿针对“史料实证”这一核心素养的各项教育教学理论，如叶小兵《培养核心素养的历史教师和历史教学》，张汉林《论学科核心素养背景下的史料阅读》，引发与会教师针对核心素养生成的新思考。林建明老师强调史料实证素养在于“获取”、“辨析”、“运用”和“重现”，重点应当是落在实证的“证”上面。现在的历史课堂依然更多的是停留在“以论带史”，即多用二手史料证明历史现象，而非“以史为据，以史带论，论从史出”，不利于学生独立思考。林建明老师结合《统编版中外历史纲要》（下）第11、12、13课案例教学，强调重视利用统编版中外历史纲要提供的各项材料，史料研习要做的是：一是明确运用史料的目的；二是选择典型的、有价值的、有说服力的史料；三是将史料的展示与问题的解决相结合。课堂教学要建构基于史料研习的教学方式，引导学生搜集、整理、辨析史料，运用史料对历史问题进行探究。

本次活动旨在使工作室成员深入理解历史学科核心素养，树立立德树人的教育理念，推动成员们不断进行自身学习，适应高效课堂提出的新要求。教育是国之大计，历史教育更是培育学生价值观的重要人文学科，衷心希望各位成员也能在常态课教学中锻炼自我、超越自我。

供稿：龚哲山