在莆田五中“三学三研”高效课堂实施理念的指引下，莆田五中各教研组不断探索创新高效课堂形式，挖掘高效课堂潜力，激发学生自主学习激情，总结梳理高效课堂经验。

数学创新实验室中，数学组王渊老师的圆锥曲线探究课，引人入胜。教室里，课桌呈圆形摆放，学生围桌而坐。课上，老师抛出问题，学生在学生端电脑上应用GGB软件进行抛物线定义演示，通过图像上坐标的位置数据变化，各小组进行观察和讨论，探究抛物线的标准方程所拥有的不同形式。

数学探究实验室里，学生认真观察图像动态变化。

莆田五中在创建省级示范性高中建设学校的路上，不仅建有设备先进的数学探究实验室，提高学生学习兴趣，深刻理解数学知识，提供的一个能够动手操作、体验感受、探索发现与实验验证的过程、机会和平台。还建有环境检测实验室、DIS探究室等，实现“在学中做，在做中学”的目标。

环境科学实验室里，学生运用相关设备装置测电导率的变化

（插入生物实验课无土栽培视频）

谈及探究实验课，莆田五中高二（7）班学生许丹说道：“这类的课堂让抽象的内容直观生动起来，不仅能自己实验观察，还能与小组成员就图形、数据变化进行讨论，锻炼了自己动手和思考能力的同时，深刻理解了课本知识，也使得学习变得简单有趣。”

莆田五中立足校情、创新求变，探索打造出“三学三研”高效课堂教学模式，即“自学自研、互学互研、深学深研”，并将知识探究实验有效融入其中。“新的课堂模式以培养学生的自我学习能力为落脚点，由学生们自己提出问题、分析问题、解决问题，并将个人的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习过程中。”莆田五中校长吴志明说，要提高学生的问题意识、参与意识和合作意识，在自我已经掌握了部分知识仅剩重难疑点的基础上，再经过老师的“导学”“助学”“督学”梳理内化知识，便可让学生在课堂上获得最大学习效益。

当教师不再是“知识的灌输者”，而变为“思维的促进者”，学生的思考能力逐渐增强，莆田五中高中语文老师柯丽斌对这点深有体会，她说：“分析琵琶行的首段“醉不成欢惨将别”时，就有小组在合作探究中产生独到见解，提出作者的内心的伤感不仅是因为离别，能够离开偏远荒远的九江郡，也是诗人的心愿。恰恰朋友的离去，更助长作者对自身境遇的失落，以及对前途的迷茫。这样的发现的确令人十分惊喜，这也展现出课堂师生互动、生生互动的有效成果。”

高一英语备课组正在集体备课

莆田五中在坚持“自主学习—课前检测—小组合作—展示质疑—师生探究—总结提升—检测反馈—课后作业”的标志性元素下，鼓励各教研组，根据不同学段、不同学科、不同课型以及教师个性差异，积极探索不同的模式，形成了英语教研组推出符合语言认知规律的“非常3+3模式”、数学教研组新授课与复习课“双课型”等。

打造高效课堂不仅是落实“双减”政策的重要抓手，是“减负提质”的有力保障。也是提高教育教学质量的不二法门。

莆田五中被确认为城厢区中小学校“高效课堂”建设第一批试点学校，围绕构建小组合作教学模式、提升教师专业素质、培养学生主动学习方式、促进校本教研有效开展四个目标任务，打磨各具特色、便于操作、行之有效的高效课堂教学模式。

莆田第五中学教务处

2021年12月12日