——读《爱的教育》有感

信息技术组    唐慧敏

“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，做为一名教师，要学的东西太多，书本是每一位教师无言的老师，所以读书就是我们再学习、再提高的最快捷而有效的方式。趁着暑假，我用心地品读了一本深受大家喜爱的名著《爱的教育》。果然当读完之后，还真有些触动，让我真正领悟到了故事中人与人之间的真诚的爱，也认识到读书的重要性，感觉到自己水平的低浅，需要充实的东西太多太多了。同时，我也才真正地理解了校长为什么总让我们读书，让我们向智慧型，学者型的教师方向发展。

《爱的教育》这本书的作者是意大利著名的小说家、旅行家亚米契斯，这本书的写作形式与众不同，是以一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记为主要题材，描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身患残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西——同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱以及对祖国的爱。使人读着读着，犹如在爱的海洋中遨游，感觉特别温馨。我觉得这本书更是值得我们每一位教师细细品读的好书。因为书中一些发生在老师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些老师在处理学生的一些突发事件时与众不同的处理方法。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

书中的主人公安利柯结束三年级升入四年时，新换了一位老师，这位老师看似相当的严肃，所以学生们对他都有些敬而远之，但在一节课上发生的事，让所有的孩子对他开始喜欢起来。在那节课上，这位老师让孩子们默写，这时，有一名学生趁着先生没看见，便跳上椅子玩起洋娃娃来，恰好老师一回头，看见了，这名学生赶紧坐下来，低着头等着挨训。当时我觉得如果换作是我，我一定会对这样贪玩的学生大发雷霆，可这位先生却只是淡淡地对他说：“下次不要再做这种事了。”就转身走开了。当全班学生默写完，他深情地对学生讲述了自己的心声，他说：我们从此要同处一年，让我们好好地过这一年吧。大家要用功，要有规矩。我没有一个亲人，你们就是我的亲人，去年以前，我还有母亲，可母亲死了以后，我只有一个人了。现在除了你们，我没有可爱的人。你们就是我的儿子。我爱你们，请你们也喜欢我。我一个都不愿意责罚你们，请将你们的真心给我看看。请我们全班成为一家，成为我的荣耀。我现在并不要让你们用口来答应我，但我却已经知道你们在心里已经答应了我，我感谢你们。话间刚落，下课铃声响了，所有学生都一改往日的吵闹，都静静地离开了教室，而那名玩洋娃娃的学生听了他这番话以后，也走到先生身边，哆哆嗦嗦地承认了自己的错误。

这个故事看似很平常，但却能真实地反映出了这位老师的教育方法。其实这样的事在我们的课堂上也层出不穷，但很多时候我自己却很少能像这位老师一样冷静地处理，而往往都是对学生加以严厉地斥责。虽然淘气的学生表面上是老实了，但过不了多久，他们还会犯同样的错误，究其原因，其实就是自己的教育方法有问题，不会设身处地从学生的角度出发，不懂得如何善待、宽容学生。

而我在善待、宽容学生方面却曾经犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！ 那是九年前的一节信息课。按照课前的准备，上课顺利地进行到第五个环节：学生轮流讲解适应性练习上的题目。按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的郝晓峰时，不知是看到他的视线落在窗外，气不打一处来还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时陈晓峰的脑袋立马耷拉了下来，为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。 当我巡堂到陈晓峰身边时，分明看到他想说什么，但我没有停下。我第二次走到陈晓峰身边时有意识地停了下来，等了片刻，陈晓峰站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着陈晓峰涨红的脸，我无言相对。片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？” 在下一节，我不仅让陈晓峰回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。 课后，我回想着陈晓峰回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了许多：犯错是学生成长必不可少的一个过程，作为老师一定要正视学生的错误，善待犯错误学生，处理的恰当，将能点燃学生奋发上进的激情，就能成就一个人，成就人的一生，若处理不恰当，有可能给学生造成伤害，不仅没有使其改正错误，反而使其走向逆反极端，直接影响他的身心健康成长，而毁了他一生。其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！

所以，读了《爱的教育》后，我感触颇深，也重新审视了自己平时对学生的教育方法，说实话，虽是同样的为学生好，同样的去用心爱他们，但当自己静下心来，细细品味时，才会发觉自己对学生爱的方式真的是缺少方法，缺少沟通，最多的却是主观、武断。教师对学生的爱，应该是一种关心，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师更应该一视同仁地把这样的爱献给学生的。对于不同性格的孩子，作为教师不可避免的会可能有私人的情感选择倾向，但站在教师的立场上，我们就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师都能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴之中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。

我们的工作是用心灵塑造心灵，用爱心培育心灵，爱心是广阔宽容，是大慈大悲，只有用爱心正视学生的过错，善待犯错误的学生，使其明辨是非，错而能改，改而能进，才能最大程度成就每个学生。今后在自己的教育教学中，我也会尽力地像书中那一位位教师学习，将学生看作是成长中的人，看作是自己的朋友，与他们一起品味学习的快乐，享受成长的快乐。