朔风轻缓，暖阳映冬。为充分发挥名师工作室引领、示范、辐射和带动作用，实现教育资源互补，提升教师教学技能，促进全区教育均衡发展，提高教学质量。2024年12月11日上午，郭彩霞名师工作室在城厢区九华学校开展以“立足证据推理，发展模型建构”为主题的教学观摩暨课题研讨活动，名师工作室成员、课题组成员、九华学校全体化学教师及兄弟校的部分化学教师齐聚一堂，共同参与此次活动，本次活动由郭彩霞老师主持。

环节一 教学观摩

名师工作室成员、莆田第五中学陈朝阳老师和莆田第十二中学蔡爱兰老师分别带来了高三一轮复习《电离平衡常数及其应用》和高二化学《基于证据推理的模型建构——盐类水解的原理》两节教学观摩课。两位教师从不同的课题出发，多元化地诠释了化学新课标理念下的化学教学内涵与本质，带来了精彩纷呈、风格各异的课堂案例，展示了证据推理下的模型建构教学，充分体现学科思维。

陈老师从平衡常数在课标中的具体要求及复习的目标入手，接着通过两个任务进行本节课的复习教学。任务一：他先进行知识的回顾，从二氧化氮和四氧化二氮相互转化的数据表格，引入化学平衡常数的复习，与同学们一起回顾化学平衡常数的概念、表达式的书写注意事件，接着再次利用教材的表格数据分析，得出平衡常数的意义及影响因素，最后分析化学平衡常数的应用。任务二：他通过四道试题的学生答题，教师点评与分析、拓展化学平衡常数在解题的使用，对学生的答题情况及时给与点评和反馈。试题讲评后及时构建化学平衡常数的思维模型，最后小结整节课的复习框架。陈老师的教学方法得到了与会教师的一致好评，认为其教学设计充分体现了以学生为中心，注重培养学生的科学思维和实践能力。

蔡老师以泡沫灭火器中CO₂泡沫产生的原理为切入点，精心设计实验，探究不同盐溶液的酸碱性。从宏观和微观两个角度，结合实验证据推理来构建盐类水解的原理模型。她注重培养学生的逻辑思维和分析能力，课堂上学生通过观察实验现象，收集数据，进而推理出盐类水解的一般规律和水解方程式的书写方法。学生们在蔡老师的引导下，不仅掌握了盐类水解的原理，还学会了如何运用化学知识解释生活现象。蔡老师的课堂生动活泼，充分调动了学生的积极性，使得抽象的化学概念变得易于理解。

环节二 课题研讨

在教学观摩环节之后，全体成员进行了课题研讨。与会教师围绕“立足证据推理，发展模型建构”的主题，展开了深入的交流和讨论。大家积极分享各自在教学实践中的经验和困惑，探讨如何更好地将证据推理融入到化学教学中，以及如何构建有效的模型来帮助学生理解和掌握化学知识。研讨中，教师们提出了多种教学策略和方法，包括如何设计实验、如何引导学生进行科学探究、如何利用信息技术辅助教学等。通过交流，教师们不仅获得了新的教学灵感，也对如何提升学生的科学素养和创新能力有了更深刻的认识。

紧接着，与会教师围绕教学内容、教学方法以及学生认知发展等议题对两节观摩课展开了深入的交流和讨论。研讨环节中，名师工作室的成员们分享了他们在教学实践中的经验和心得，为在场的教师提供了宝贵的参考。

在活动的尾声，郭彩霞老师对本次研讨活动进行了总结，她强调了基于证据推理的模型建构在化学教学中的重要作用，并指出模型认知对于学生理解复杂概念的积极作用。她鼓励所有教师将研讨中的新理念和方法应用到自己的教学实践中，不断探索和创新，以适应新时代教育的发展需求。此外，郭老师还提出了未来工作的方向，包括加强教师之间的交流合作，以及定期举办类似的研讨活动，以持续推动教育质量的提升。

学无止境，教无止境，研无止境。本次教学观摩研讨活动不仅提高了教师对本学科的教学技能和教研水平，又搭建了教师互相学习、互相交流的平台。与会教师们纷纷表示，通过这次活动受益匪浅，期待未来能有更多这样的学习机会。

撰稿：蔡爱兰（莆田第十二中学）