为进一步提升名师工作室的示范辐射作用，引导教师深入探索中小学生身心发展的规律，促进未成年人心理健康发展，10月18日，莆田市中学心理健康林一平名师工作室一行到莆田市荔城区北高埕头中心小学、莆田第十六中开展专题教研暨送教帮扶活动。荔城区教育局干事、荔城区校外未成年人心理健康辅导站老师、埕头中心小学行政领导、莆田十六中专职心理教师等共23人参加了本次活动。

第1 站 埕头中心小学----提升抗逆力  开启“心动力”

抗逆力是指在极端的环境底下，面对挫折、困难都能从容面对，坚持下去的能力。当前孩子的成长过程中要面对焦虑的家长与家庭环境、高压力的老师与学校环境，他们的日常学习生活充满了挫折，许多学生有低效能感，失败、自卑、低自尊，习得性无助感。

如何提升学生面对逆境的承受力，工作室老师尝试通过户外拓展的形式，开展了本次的课程探究。通过团体活动中的互动性体验，培养团队内部的相互信任；通过完成有难度的项目任务，增强学生挑战自我的勇气，同时发扬团队精神、互帮互助。

“勇往直前”项目剪辑

“生命动力圈”项目剪辑

本次活动由领衔名师林一平、莆田四中黄永生老师担任项目训练教官，两位老师先后组织了“勇往直往”、“生命动力圈”等项目，与同学们一起开启了“探索生命动力的旅行”。在合力完成挑战项目的活动中，同学们充分发扬团队精神，精诚协作，尤其在舞动生命动力圈的项目中充分体验了不轻言放弃的胜利喜悦。

第2站  启动学习“加速器”----莆田十六中

青春期孩子正处于建立自我同一性的关键时期，中学生的发展重点在于寻找自己作为中学生的模样与定位。七年级新生入学适应后，学生普遍感到作业明显增多，课程内容增加，对于初中的学习明显感到吃力，内驱力不足。

在蔡群教师《我是谁》的课堂中，运用正念书写的形式，帮助学生打开五感，觉察当下的美好，对自己、自己与他人有较为深刻的认识，学会客观评价自己；引导学生积极参与团队活动，在活动中找到属于自己的位置，拥有归属感，进而了解自己身上的特质，更好地整合自我，认识到每个自己都是集体不可缺少的一部分，进一步提升信心，学会接纳自己。蔡老师的课堂设计巧妙、层层递进，在轻松活泼的氛围中帮助同学们积极应对新学期学习生活的转变，完成学习路上第一次的“乔迁”。

随后，莆田三中林佳荔老师邀请八年级的同学们在《学习找方法》的课堂中，寻找最适合自己的学习“加速器”。通过课堂的学习探究，让学生宏观地思考中学生活，看到自己成长的力量，以积极的心态面对中学时期的挑战；经过对学习方法的探讨，多方位地对初中学习有个全面的认识，学会更多样化的学习方法，提升自身的学习能力，培养更符合初中的学习习惯，更好地适应初中学习。

两节课后，工作室成员们就“心理健康如何帮助学生更好地成长”展开讨论，围绕教学设计、学习活动、课堂提问、课堂驾驭等方面进行交流研讨，与会老师针对心理教师如何开展日常辅导工作做了经验分享。随后工作室与帮扶学校进行了座谈，了解学校师生心理状况，并探讨适合学情的心理健康共建方案。林一平老师表示，心理健康教育既是学生自我探索的实际需求，也是学校心理健康工作的重要一环，只有遵循学生心理发展规律，在实践中灵活运用，探索学生的心理发展规律，总结心理教育的经验，才能呵护学生的健康成长。

撰稿：林一平