“教而不研则浅，研而不教则空。”为进一步落实双减政策，引领学校打造高效课堂，加强城乡教育交流，实现优质教育资源共享，充分发挥莆田第五中学历史教研组的示范引领作用，解决实际教学问题，决定开展2022年12月挂校帮扶、送教下乡暨主题教研活动。本次活动参加对象为市县（区）教师进修学院（校）高中历史专兼职教研员、莆田市高二历史学科中心组成员、仙游县高二历史备课组组长、仙游县枫亭中学全体历史教师、莆田第五中学部分历史教师。

本次活动由莆田市历史兼职教研员、莆田市高二历史学科中心组组长、莆田第五中学龚哲山老师主持，主要有五个议程：1.同课异构：《新航路开辟后的食物物种交流》（执教教师1：黄志明 莆田第五中学；指导教师1：龚哲山 莆田第五中学；执教教师2：谷营 莆田第五中学；指导教师2：徐建花 莆田第五中学）2.讲座：《莆仙乡土教育资源开发和家国情怀教育的融合实践》（主讲人：林娟 莆田第十二中学）3.讲座：《高中历史统编教材的实践探索----以“冷战与国际格局的演变”一课为例》（主讲人：郑建波 仙游县枫亭中学）4.课题研讨：《基于莆仙乡土教育资源开发和家国情怀教育的融合实践研究》(主持人：龚哲山 莆田五中）5.评课。

首先，活动第一个议程由莆田第五中学黄志明老师和谷营老师带来选修二《经济与社会生活》第一单元第2课《新航路开辟后的食物物种交流》的公开教学。莆田第五中学的黄志明老师展示的《新航路开辟后的食物物种交流》注重以学生为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力构建历史高效课堂。教学过程中落实导、思、议、展、评、检的课堂模式，结合历史学科五大核心要素，以辣椒图片导入新课，聚焦辣椒发展为主题，构建课堂教学的三个阶段“初见——新航路开辟后的辣椒；融入——进入饮食的辣椒；超越——中国文化中的辣椒”，引导学生抓住关键词句，学生按照导学案设计中的思维导图进行自主学习思考，通过小组讨论学案中设计的问题“辣椒在西南地区广泛传播的原因及如何认识这一现象？”，以汇报交流的形式展示讨论的结果，黄老师总结了新航路开辟后物种交流带来的影响，特别是物种交流背后的文化交流，升华学生对中国传统文化的认识和莆田乡土历史的家国情怀，最后通过高考真题训练对本课知识点加以巩固提升。

莆田第五中学的谷营老师基于“小切口、大历史”的概念对文本进行整体把握，合理取舍，把马铃薯作为课堂教学的切入点，探讨小小的土豆是如何撬动历史发展的。谷老师通过美洲的马铃薯、世界的马铃薯以及马铃薯的能量这三个环节将新航路开辟后食物物种传播的特点完全展现了出来。在课堂最后的活动探究环节，他和学生们一起归纳总结出“人类历史的发展就是一部文明传播史”的历史结论，充分展现了高效课堂导、思、议、展、评、检课堂模式与历史核心素养能力培养的有效结合。整节课，任务驱动，建构支架，让学生研读深思。谷老师的引导如和风细雨，滋润着学生的心田。合作有方向，讨论有心得，评价有尺度，让这一节课妙趣横生，充分体现了高效课堂教学中以学生为主体、以教师为主导的教育教学理念。

第二个议程由莆田第五中学教育集团校莆田第十二中学的林娟老师做题为《莆仙乡土教育资源开发和家国情怀教育的融合实践》的讲座，从高中历史教学中进行家国情怀教育的必要性、莆仙乡土资源教育与家国情怀教育融合的可能性、结合教学案例探讨如何把莆仙乡土资源融入历史课堂家国情怀的教学实践中三个方面绍了如何通过校内教学和校外实践的方式挖掘莆仙乡土教育资源，校内教学中整合统编教学内容，把家国情怀教育融入历史课堂教学实践中，形成形神兼备的高效课堂教学，拉近学生历史和现实的距离，让学生在增强对家乡的自豪感和认同感的同时，也增强对国家民族的情感，推动家国情怀历史核心素养在课堂教学中真正的得到落实，而校外实践则能推动学生的爱国情感落实到实际行动中。

第三个议程由仙游县枫亭中学郑建波老师做题为《高中历史统编教材的实践探索——以“冷战与国际格局的演变”一课为例》的专题讲座。郑老师指出高中历史新教材在农村校的实际教学中存在内容多学生基础差与课时少的矛盾。指出老师要转变教学观念思考学生“怎样学”的问题，突出学生主体，推进并落实高效课堂。郑老师以“冷战与国际格局的演变”一课为例从教材的整合取舍，做好初高中教材衔接，运用各类教学工具，用足用好新教材，落实立德树人总目标三方面说明。最后，郑老师结合高效课堂的“6+1”模式，分享了在实际教学中的具体做法。郑老师深入浅出的讲座，对农村校新教材在实际教学中存在的问题和应对方法分析的十分到位，为尽快适应新教材和进一步推进高效课堂进行了很好的示范。

第四个议程由莆田市高二历史学科中心组组长、莆田第五中学龚哲山老师做福建省教科所课题《基于莆仙乡土教育资源开发和家国情怀教育的融合实践研究》阶段性汇报。龚老师指出：一、要挖掘具有家国情怀的课程资源。历史教师在课堂教学过程中穿插本土历史以及名人事迹将家国情怀培育渗透其中。二、利用节庆活动，强化家国情怀与人文精神培育的效果。在教学实践中，教师可把本土的一些历史英雄事迹通过图片结合文字的形式展示出来，使学生受到生动的民族精神和革命传统教育。三、利用课件、视频等多媒体进一步深化家国情怀与人文精神培育。在教学中，充分发掘、利用乡土历史资源，能够再现历史场面，从多角度、全方位对学生进行家国情怀教育。

最后一个议程，参与教研活动的老师们在莆田市教师进修学院历史教研员陈清娟老师主持下进行评课研讨。听课的每个老师都进行了精彩的发言，中肯且全面地对这两节观摩课进行了点评，既表示了对两位教师的肯定与赞赏，同时也指出了课堂中存在的不足与问题，让在座的教师们受益匪浅。

活动的最后，莆田市教师进修学院历史教研员陈清娟老师指出两位优秀教师精彩的课堂呈现让她看到了充满希望的莆田高中历史教师队伍，并向与会教师建议在进行历史教育教学时，要依据历史课程标准和学情，充分挖掘教学内容，合理安排教学课时，设置梯度问题链，关注课堂新生成，培育学生核心素养。陈老师鼓励大家在今后的教学中，积极大胆尝试创新进行高效课堂的教学，践行新的教学理念，坚定课堂改革的信心，发挥历史团队的集体智慧，加强校本教研和集备活动，打造真正意义上的高效课堂。

学而不思则罔，思而不学则殆。每一次学习交流都是一次对话，是教研者之间的对话，更是教研者与新高考、新教材的对话。此次送教下乡活动是老师们以研促教，以教促学的真实写照。这次活动充分体现了莆田第五中学历史教研组的领军作用，也必将继续引领教师们提升教学实践能力，深耕课堂，真正落实历史学科立德树人的根本任务！ 

撰稿：徐建花