课堂教学效率是课改的灵魂，高效的课堂更是高中数学教学的魂中之魂，如何让数学课堂的师教与生学的和谐互动入心入脑入手是一节课的核心与关键，教师角色的转换更是课改的重点。为推进“高效课堂”实施工作，莆田第五中学数学组于11月17日下午开展了三节公开课课例研讨活动。莆田五中数学组和兄弟校老师一同参加一同演绎一同研讨了三节同课异构公开课——《函数的奇偶性》。

本次教研活动先由高三备课组严益水老师的《函数的奇偶性》教学展示拉开序幕。本节课立足高一学生学情与单元教学目标，在“导”与“思”阶段检验了学生的自主学习与动手能力，即从对称纸片的翻折动作演示活动中，结合自己的观感，“思”出奇偶性的特征；在“议”与“展”阶段，让学生展开小组互议活动，让学生合作学习、自信学习；在“评”与“检”阶段，就重难点、未涉及的知识盲点进行点拨，并让学生自我梳理，强化所学内容。整堂课实现了教师“台前”到“幕后”角色的转换，体现了以学生为主体的高效课堂效果。

紧接着是高一备课组郑剑伟老师的《函数的奇偶性》同课异构教学展示，带领大家进一步进入高效课堂的情境体验。本节课仍然立足本校高一学生学情与课时教学目标，注重学生核心素养的培养。在情境中开始“导”；在动手演算中进行“思”，检验了学生的感性认知能力、自主学习与动手能力；在小组互学互“议”中充分体现同学间合作学习；在“展”阶段，让学生展现自我，表达自已所学所知，展现自信。

在“评”与“检”阶段，点面结合，肯定同时适当加以补充，就重难点、未涉及的知识盲点进行点拨，并让学生适时展开自检，自我梳理，强化所学内容。整堂课实现了老师的“放手”与学生“上手”，实现了传统老师“主角”与学生“配角”的成功转换，体现了以学生为主体的新课改课堂，同时也实现了高效的课堂。

第三节课由莆田三中吴武亭老师执教，吴老师通过生活中的实例导入，引导学生阅读，作图，自主构建知识体系，通过4个问题串，突出函数奇偶性的重难点，注重树形结合能力，教学过程采取高效课堂“6+1”模式，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

公开课后，听课老师就课例展开研讨交流。教研组长郑剑伟就教师自身的学习储备展开发言，提出克服教师“本领恐慌”最重要的方式就是学习，加快知识更新，以深厚的学识储备应对课堂上可能出现的各种“出其不意”。高一备课组王忻老师提出教学过程是一个“发现问题—提出问题—解决问题”的过程，这个过程是循环往复、螺旋式上升的，只要学生能发现问题与提出问题，学生的思维深度与探究积极性便得到了提高。高一数学备课组组长陈益周老师就“评”教学环节提出看法，指出高效地评课不仅要在课前预设好学生的答案，也要做到灵活应对课堂上学生的临时思考产生的答案。三中等老师也积极发表看法，认为任何课堂教学都离不开对学生思维的深刻性与缜密性的培养与提升，这是学科教学基本。最后城厢区教师进修学校吴雪琴老师总结，吴老师充分肯定了三节课的课堂高效，指出“同课异构”是我们值得推行的一种模式，老师们在同一内容背景下应用适合自己学生的方法来上这节课，达到相同的目的！也在互相听课中取长补短，吸取他人经验、避开他人不足，以达到优化课堂的目的！同时肯定了课程的实践意义，鼓励教师要在高效课堂的实施中大胆尝试，不惧失败，不断摸索出适合学生的高效课堂模式。

本次高效课堂课例研讨活动，助力教师们更明确高效课堂模式的教学成效与实施方法，同时也更坚定了老师们践行高效课堂的信心。

撰稿人：严益水