初冬已至秋未远。10月18日，由柯丽斌组长主持的“让学习真实发生”语文主题教研活动在图书馆二楼举行。活动本着发现问题，解决问题的求实态度，老师们就语文教学中学生假学习现象，纷纷贡献教学才智，提出一些富有创见的措施，他们的发言深得与会老师认同，并启迪思想。

俞雪老师认为，首先，要重视预习。“每个时代都悄悄犒赏会学习的人”。语文课堂不能把所有的活动都放在课上，课前的预习也是课堂教学的延伸。学生充分预习后，才会在听课中带着问题思考。其次，要充分利用碎片化时间。“时间都是挤出来”。课间、睡前、跑操前等零碎时间，可以用来完成语文的学习任务。第三，要重视“练”。任何一种高效课堂的所谓高效，都必须靠强化课后练习来保证。

林雪芹老师针对学生疏于动笔、眼高手低的不良习惯，以任务引导学习，以评价督促学生。一是细化任务，当堂检测。利用早晚读时间，明确安排字词、文化常识、文言文等必备知识，读背后，当堂及时进行十分钟以下的小测。二是课堂上让学生“眼到、手到和心到”，引导学生及时记录、整理课堂上老师讲到的重要知识点、平时考试练习中出现的错题，并经常翻阅、回顾。

林小妹老师首先反思自己过去语文课上偏于注重学生思维训练，而忽略学生语言文字表达训练的问题，提出语文课只有让学生把所思所想所学诉诸笔端，才能把语文学到实处。其次，针对新教材复习任务重、知识点多的问题，携手并进，分享交流则尤为重要。对此，高三团队教研、备课组集备就能让自己获得诸多帮助和启发。其三，在课堂多给予学生展示的机会，让学生有勇气和自信去表达自己，去表现自己。

朱霞清老师认为，第一，要创建情境。要注重创设贴近学生的生活，激发学生思辨的任务情境。第二，要注重展示。学生在课堂活动中研讨与交流的结果要形成文字、思维导图等可视化成果，通过成果展示，调动学生积极性。第三，运用评价量表。用评价量表的方式让学习真实发生，让学习变得有深度有成效！

郑玉桂老师认为，关于小组活动可从以下三个方面着手。第一，任务设置要能激起学生的探究兴趣。第二，学生小组讨论活动要有细致的要求，比如有组长组织，人人要发言，形成简要的记录等。第三，发言时让积极活跃，表达条理清晰的学生先发言，带动气氛，也树立榜样。让更多的人加入展示的队伍。

蔡科老师认为，高三高效复习从以下几点着手。第一，要做到以本为本，落实单元学习任务。第二，以点带面，适度拓展。逐步把120个实词和18个虚词落实到位。文言知识点也分摊到每篇文言文中。第三，引导学生整理知识清单，搭建知识框架，构建系统的知识体系。四、充分发挥学生的主动性。让学生动起来，练好字，练答题规范，练答题速度。

一石激起千层浪。老师们的发言激起了与会老师的强烈共鸣，大家各抒己见，开诚布公，把话题引入了一个新的热烈的讨论高潮。最后，省学科带头人何元宾老师对年轻老师提出希望，希望老师们不仅要注重教学实践经验的反思与总结，也要多学习理论，用理论来指导教学实践，可以走的更远！

研讨有尽时，思考无限期。教研既是思想与思想的双向奔赴，也是智慧与智慧的碰撞激荡。让语文教研落地生花，助力课堂增效赋能！

撰稿：柯丽斌